MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
La mediación pedagógica por medio de las tecnologías, nos lleva más
allá de la relación educativa clásica entre profesor-estudiante, por que las TICs pasan desde ser un medio para el aprendizaje a ser parte del aprendizaje, ya que su presencia cultural nos provee no solo del objeto tecnológico en sí, sino que nos propician otra manera de expresión, percepción, información y comunicación ; por ejemplo, el poeta publica sus obras en la Internet, accedemos a la información deportiva mediante un diario electrónico y la información para nuestros quehaceres pedagógicos la obtenemos de una enciclopedia virtual, de este modo, las nuevas tecnologías y la educación cohabitan, organizan y distribuyen la información necesaria para lograr el conocimiento especifico y cotidiano.
Debido a estos sucesos el profesor debe mediar entre como sus estudiantes
puedan captar, codificar y comprender los contenidos apoyados y mediados por
estas nuevas TICS, sin perder la visión pedagógica sistemática constructivista en el logro de los aprendizajes integrales y significativos, junto con contextualizar las actividades necesarias de enseñanza que requiere este propósito, y en donde el enfoque de la enseñanza parta de la realidad local y nacional para llegar al contexto global que hoy en día nos condiciona, interviene y transforma, cuidando de no excluir el carácter transversal, ético y valórico, que acompaña siempre a este proceso educativo.
Lamentablemente hay que destacar que este proceso, no se vislumbra aún con eficiente inclusión en la educación básica y media, la cual tiene que ser consecuente al rol que deben cumplir los docentes y las capacidades, habilidades y destrezas que deban conseguir los estudiantes, se han hecho muy pocas de las
acciones necesarias que se deben ejecutar para realizar este proceso de inclusión.
Otra problemática es la cantidad de profesores que no logran comprender las ventajas que este avance tecnológico y social trae para el proceso de enseñanza aprendizaje.
A mi parecer el horizonte de llevar exitosamente aprendizajes mediados pedagógicamente con objetos tecnológicos y comunicacionales parece ser mas bien indefinido e inconcluso, el cual no se soluciona invirtiendo solo en los recursos tecnológicos, sino en la herramientas necesarias para que los docentes sean capaces de utilizarlas con fines de educación sistemáticos y contextualizados.
Por consecuencia las NTICS en nuestras escuelas representa un modernismo más que una verdadera necesidad. Podria concluir que la mediación pedagógica, el rol de los docentes dentro de esta sociedad del conocimiento, la interacción estudiante-currículo-tecnología y la contextualización de las enseñanzas en relación a las experiencias socio-tecnológicas de nuestros aprendices, podrían definirse de
incompatibles.
Ariadna Rebeca Resendiz Lozada
Referencias Bibliográficas
Fainholc, Beatriz (2004).El concepto de mediación en la tecnología educativa apropiada y crítica. En Educar "El portal educativo del Estado Argentino" . Recuperado el día 21 de mayo del 2011 de http://cmapsinternal.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1119466861556_1804172076_502
allá de la relación educativa clásica entre profesor-estudiante, por que las TICs pasan desde ser un medio para el aprendizaje a ser parte del aprendizaje, ya que su presencia cultural nos provee no solo del objeto tecnológico en sí, sino que nos propician otra manera de expresión, percepción, información y comunicación ; por ejemplo, el poeta publica sus obras en la Internet, accedemos a la información deportiva mediante un diario electrónico y la información para nuestros quehaceres pedagógicos la obtenemos de una enciclopedia virtual, de este modo, las nuevas tecnologías y la educación cohabitan, organizan y distribuyen la información necesaria para lograr el conocimiento especifico y cotidiano.
Debido a estos sucesos el profesor debe mediar entre como sus estudiantes
puedan captar, codificar y comprender los contenidos apoyados y mediados por
estas nuevas TICS, sin perder la visión pedagógica sistemática constructivista en el logro de los aprendizajes integrales y significativos, junto con contextualizar las actividades necesarias de enseñanza que requiere este propósito, y en donde el enfoque de la enseñanza parta de la realidad local y nacional para llegar al contexto global que hoy en día nos condiciona, interviene y transforma, cuidando de no excluir el carácter transversal, ético y valórico, que acompaña siempre a este proceso educativo.
Lamentablemente hay que destacar que este proceso, no se vislumbra aún con eficiente inclusión en la educación básica y media, la cual tiene que ser consecuente al rol que deben cumplir los docentes y las capacidades, habilidades y destrezas que deban conseguir los estudiantes, se han hecho muy pocas de las
acciones necesarias que se deben ejecutar para realizar este proceso de inclusión.
Otra problemática es la cantidad de profesores que no logran comprender las ventajas que este avance tecnológico y social trae para el proceso de enseñanza aprendizaje.
A mi parecer el horizonte de llevar exitosamente aprendizajes mediados pedagógicamente con objetos tecnológicos y comunicacionales parece ser mas bien indefinido e inconcluso, el cual no se soluciona invirtiendo solo en los recursos tecnológicos, sino en la herramientas necesarias para que los docentes sean capaces de utilizarlas con fines de educación sistemáticos y contextualizados.
Por consecuencia las NTICS en nuestras escuelas representa un modernismo más que una verdadera necesidad. Podria concluir que la mediación pedagógica, el rol de los docentes dentro de esta sociedad del conocimiento, la interacción estudiante-currículo-tecnología y la contextualización de las enseñanzas en relación a las experiencias socio-tecnológicas de nuestros aprendices, podrían definirse de
incompatibles.
Ariadna Rebeca Resendiz Lozada
Referencias Bibliográficas
Fainholc, Beatriz (2004).El concepto de mediación en la tecnología educativa apropiada y crítica. En Educar "El portal educativo del Estado Argentino" . Recuperado el día 21 de mayo del 2011 de http://cmapsinternal.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1119466861556_1804172076_502
